近来，一篇题为《幼升小的牛娃怕不是爱因斯坦转世》的文章在朋友圈中广为流传。躲避“神童简历”背面的家长焦虑，需求摒弃适得其反的名利考量，让教育思想回归理性务实，更寄望于教育资源的合理装备，无“名校”即无“择校”，更无需“神童简历”。

　　近来，一篇题为《幼升小的牛娃怕不是爱因斯坦转世》的文章在朋友圈中广为流传。文章中说到某名校幼升小报名人数8000多人，通过网选、机考、面试三轮，终究只选取60人，竞赛剧烈程度令人咋舌。名校光环之下，不少家长精心撰写了“牛娃简历”，期望为孩子争得一张“入场券”。（4月22日《重庆时报》）

　　“三个半月我开口说话”、“懂得核反应堆”、“学会了函数和极限”，有谁会信任这些相似自我营销的自诩之词，竟然是出自心智不全的学龄前儿童之口。而这一幕却明明白白地就呈现于某名校日前举办的一场幼升小选拔。许多“神童简历”的出笼，显然是由孩子的家长代为捉刀。在人们不得不直面当下“择名校”的竞赛严酷之余，更深感家长们对子女教育培养的急于求成心态。

　　望子成龙、望女成凤，这是许多家长发自血亲、缘于职责和迫于实际的教育期许，本当无可厚非。但这种本该遵从孩子身心生长规则和教育开展规则的水到渠成之事，却被莫名地赋予了争相“抢跑”的急切与焦虑。曾几何时，莫须有的“不能让孩子输在起跑线”的奇葩思想甚嚣尘上，孩子智能培养的“关口前移”越来越不靠谱。3岁就会了6岁该学的东西，6岁已学完了10岁的常识，好像孩子智能潜力无限，学习越早越好、开发越快越好，这其实是一种误区。

　　正如“到什么山上唱什么歌”的道理相同，孩子的教育启蒙和常识深化有其本身按部就班的开展规则，不行急于求成、寅吃卯粮。从国家的中小学教育以及到高等学府的继续进修，其学科设置及常识配伍也是依据孩子们从小到大的身心发育和常识技术由浅入深而精心编列的系统化序列。幼儿阶段正是孩子天真烂漫、高枕无忧的游玩嬉戏阶段，其教育启蒙重在对外界的理性认知和对良好习惯的着意培养。家长不用以孩子认多少字、背诵多少古诗、会解乘法算题等常识性“成果”引以为荣。

　　“适得其反”式教育的负面影响不容忽视。许多常识在孩子生长到必定年岁时再学本是垂手可得的事，故意超前学习，不只会让家长支付不应有也不划算的贵重培训费，更会让孩子将宝贵时间白白浪费于呆板的机械回忆，然后失去特性开展和质量培养的时机；给幼儿超负荷组织学习方案，极易滋生出逆反、排挤心思，不只学欠好，更会为日后的正规教育埋下“厌学”或“骄傲”心情；超前教育显示出的前期智商优势并非是缘于儿童实在才能，而是建立在“勤能补拙”基础上的一种神童假象，日后极有或许遁入“伤仲永”的俗套。

　　此外，纵观由家长臆造的“神童简历”，其内含许多不切实际的夸张之辞和招摇撞骗，这些不诚实的自我夸耀，会不会对孩子的道德培养发生误导，相同令人担忧。躲避“神童简历”背面的家长焦虑，需求摒弃适得其反的名利考量，让教育思想回归理性务实，更寄望于教育资源的合理装备，无“名校”即无“择校”，更无需“神童简历”。